O Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação

 

Bem-vindo ao Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação

Missão: A missão do Centro é aumentar a eficácia do ensino, melhorando assim a aprendizagem do aluno.

A imagem apresenta uma mulher com cabelo trançado e um sorriso radiante, vestindo trajes profissionais. Seu comportamento confiante simboliza seu papel como defensora da educação e da equidade no ensino superior. A imagem provavelmente representa Paula Roberson, Ed.D., uma líder dedicada a iniciativas de justiça social no Hudson County Community College.

Queridos colegas,

O Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação (CTLI) se dedica a aprimorar o desenvolvimento profissional e intelectual de nosso corpo docente por meio de uma gama de oportunidades de desenvolvimento profissional, colaborações e discussões. Nós nos esforçamos para permanecer relevantes e engajados em nossas ofertas e promover uma plataforma culturalmente receptiva, inclusiva e diversa de oportunidades de ensino e aprendizagem.

A CTLI está ligada a outras instituições de ensino superior na busca das melhores práticas, orientação sólida e investigação colaborativa, visto que aspiramos ser dinâmicos em nosso crescimento e ofertas. Além disso, o Centro tem parceria com divisões e programas internos em todo o College para aprimorar a experiência de ensino e aprendizagem do aluno e do corpo docente, e encorajar um ambiente acadêmico e acadêmico que avança a missão do Hudson County Community College.

Paula Roberson, Ed. D.
Diretor, Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação

 

Simpósio de Ensino e Aprendizagem sobre Justiça Social no Ensino Superior 2025

Este folheto promocional anuncia o Simpósio de Ensino e Aprendizagem sobre Justiça Social no Ensino Superior, programado para 24 a 28 de fevereiro de 2025. O design é impactante, apresentando uma impressionante figura da Estátua da Liberdade retratada com um penteado afro e balanças da justiça. O folheto incentiva os educadores a se envolverem, capacitarem e educarem, com detalhes sobre comparecimento virtual e informações de contato para Paula Roberson, Ed.D., para mais informações.

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Cronograma de Desenvolvimento Profissional Virtual do Corpo Docente Adjunto

Este cronograma detalhado descreve as sessões virtuais de desenvolvimento profissional para professores adjuntos no outono de 2023. Ele é dividido em duas fases, cada uma consistindo de módulos focados em aprimorar estratégias de ensino e experiências de aprendizagem. Os facilitadores incluem educadores experientes como S. Daughtry, P. Moore e A. Muniz. Códigos QR e links são incluídos para autoinscrição, com ênfase na participação ativa e conclusão oportuna.

O cronograma da primavera de 2024 oferece uma extensão de oportunidades de desenvolvimento profissional para professores adjuntos. Semelhante ao outono de 2023, ele apresenta duas fases com módulos facilitados por especialistas como J. Lamb e R. Manjikian. Os participantes são convidados a se registrar por meio de códigos QR e links para acessar módulos projetados para refinar seus métodos de ensino e aumentar o envolvimento dos alunos.

Outono de 2023 - Programações dos cursos ACUE

Este folheto promove um curso de quatro módulos com o objetivo de criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e equitativo. Os módulos abrangem preconceito implícito, microagressões, síndrome do impostor e cultivo da inclusão. Um cronograma codificado por cores indica o lançamento do módulo e os prazos, reforçando a importância da prática reflexiva e da discussão para uma educação transformadora.

Desenvolvimento Profissional ACUE Peer-Share

Outono 2022
A imagem captura um palestrante profissional dando uma palestra sobre responsabilizar os alunos. O cenário moderno e o texto claro enfatizam manter o foco e o engajamento como estratégias-chave de ensino. O comportamento confiante e acessível do palestrante reflete a relevância do conteúdo para práticas de ensino eficazes.

Vídeo assíncrono sobre Microlecture

A primeira página da programação destaca workshops para setembro de 2022, cobrindo tópicos como micro-palestras, design de programa e suporte a alunos em risco. O foco está em estratégias acionáveis ​​que os educadores podem usar para promover o sucesso e construir um senso de pertencimento entre seus alunos.

Esta página apresenta sessões realizadas em outubro de 2022, incluindo "Gerenciando o impacto de preconceitos" e "Criando cursos centrados na equidade". Os workshops priorizam equidade, inclusão e criatividade em ambientes de aprendizagem, destacando facilitadores comprometidos em aprimorar práticas de ensino.

A programação de novembro expande-se ao fornecer instruções claras, facilitar as jornadas dos alunos e identificar microagressões. Essas sessões visam construir confiança e inclusão em ambientes presenciais e online.

A página final do cronograma do outono de 2022 foca em projetar modelos de avaliação e ambientes de aprendizagem inclusivos. Ela enfatiza ferramentas e estratégias práticas para educadores alinharem objetivos de aprendizagem com práticas equitativas, promovendo uma experiência educacional colaborativa e de apoio.

Solicitação de bolsa de pesquisa interdisciplinar

Conselho Consultivo CTLI

Nome                  

Divisão                    

Posição

 
Paula Roberson Assuntos Acadêmicos Diretor, Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação
Sara Teichman Biblioteca Bibliotecário
Lori Byrd Enfermagem Diretor, Programa de Enfermagem HCCC RN
Velino Joasil STEM Professor Assistente
Joana Baptista Inglês / ESL Instrutor
Kenny Fabara Acad. Dev.
Serviços de suporte		 Coordenador
Raffi Manjikian STEM Instrutor
Callie Martin Centro de Aprendizagem Online Designer instrucional
Sharon Daughtry Negócios, Artes Culinárias,
e hospitalidade		 Conferencista
Carol Watchler Centro Bayard Rustin
para a Justiça Social		 Coordenador de Divulgação Comunitária
Nancy Silvestro Condado de Passaic
Community College		 Diretor Executivo, Centro de Ensino e Aprendizagem
Mônica Devanas Universidade Rutgers,
New Brunswick		 Diretor, Avaliação de Ensino e Desenvolvimento de Docentes; Centro para o avanço do ensino & Pesquisa de Avaliação
Chris Drue Universidade Rutgers,
New Brunswick		 Diretor Associado de Avaliação de Ensino; Centro de Avanço e Avaliação do Ensino Pesquisar
Waheeda Lillevuk A faculdade de
New Jersey		 Professor Associado, Administração
Katherine Stanton Princeton University Reitor Associado, Gabinete da Reitoria do Colégio; Diretor, Centro McGraw de Ensino e aprendizagem
Nico Voge Princeton University Diretor Associado Sênior, Centro McGraw de Ensino e Aprendizagem
Sarah L.Schwarz Princeton University Diretor Associado, Iniciativas e Programas de Ensino para Estudantes de Graduação
Deslize para mais

Lista de Recursos

https://library.hccc.edu/remote

 

Cost, P. (2012). Construir relacionamentos em aulas online incorporando a escrita de cartas, sistemas de amigos e ensino e utilização de netiqueta adequada. National Social Science Journal, 38 (2), 16–19.

Espitia Cruz, MI, & Kwinta, A. (2013). "Buddy system": uma inovação pedagógica para promover a interação online. PROFILE: Issues in Teachers 'Professional Development, 15, 207–221. 

Nilson, LB e Goodson, LA (2018). O ensino online no seu melhor: mesclando design instrucional com ensino e pesquisa de aprendizagem. São Francisco, CA: John Wiley & Sons.

 

https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/figuring-out-how-teach-distance

https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/rethinking-your-assignments-online-learning

https://www.chronicle.com/article/Zoomed-Out-Why/248401?cid=wcontentlist_hp_latest

 

Boettcher, JV (2006-2018). Biblioteca de dicas do eCoaching recuperada de http://designingforlearning.info/ecoachingtips/

 

Boye, A. (2012). Anotações no século 21: dicas para instrutores e alunos. Recuperado de:

https://www.depts.ttu.edu/tlpdc/Resources/Teaching_resources/TLPDC_teaching_resources/Documents/NotetakingWhitepaper.pdf

https://www.interventioncentral.org/academic-interventions/study-organization/guided-notes-increasing-student-engagement-during-lecture-

 

Paul Blowers: "Horário de expediente virtual com Paul Blowers: você recebeu alguma crítica sobre o uso de práticas de aprendizado ativo de alunos que podem estar mais familiarizados e confortáveis ​​com uma abordagem de palestra?"

Paul Blowers: "Horário de atendimento virtual com Paul Blowers: como você garante que os alunos permaneçam concentrados nas tarefas ao usar a tecnologia para as atividades em sala de aula?"

 

https://www.duq.edu/about/centers-and-institutes/center-for-teaching-excellence/getting-started-teaching-at-duquesne/tips-for-student-online-success

*Se você tiver um recurso valioso, envie-o por e-mail para probersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLLEGE para que possamos compartilhá-lo com todos os professores. Novos recursos serão postados semanalmente.

 

Recursos adicionais

Escola de Verão para Protesto - Artigo - Revista New Yorker
Uma estudante escreve sobre como o vírus COVID-19 salva sua vida em meio a desafios raciais na escola.
https://www.newyorker.com/magazine/2020/08/03/summer-school-for-protest-writing

Protestante baleado com um projétil com as mãos para cima: clipe de notícias da CNN
https://www.cnn.com/videos/us/2020/07/31/los-angeles-police-department-body-cam-footage-projectile-protester-orig-llr.cnn

BLM pode ser o maior movimento da história - NYT
https://www.nytimes.com/interactive/2020/07/03/us/george-floyd-protests-crowd-size.html

Sermões religiosos e relações raciais - o Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/06/15/before-protests-black-americans-said-sermons-should-address-race-relations/

Atitudes em relação à diversidade em 11 economias diferentes: Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

As categorias em mudança que o Censo dos EUA usou para nomear raça - Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

 

1. Troca de código - você trocou de código quando falou com pessoas de diferentes origens étnicas?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/09/24/younger-college-educated-black-americans-are-most-likely-to-feel-need-to-code-switch/

2. Latinx - Você conhece ou usa esse termo? Por que foi criado? O que isso significa?
https://www.pewresearch.org/hispanic/2020/08/11/about-one-in-four-u-s-hispanics-have-heard-of-latinx-but-just-3-use-it/

3. Adoradores negros e hispânicos mais preocupados com a segurança pessoal durante a pandemia.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/07/amid-pandemic-black-and-hispanic-worshippers-more-concerned-about-safety-of-in-person-religious-services/

4. Declarações da empresa sobre racismo.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/12/americans-see-pressure-rather-than-genuine-concern-as-big-factor-in-company-statements-about-racism/

5. Os atletas devem falar publicamente sobre política?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/10/24/most-americans-say-its-ok-for-professional-athletes-to-speak-out-publicly-about-politics/

6. As igrejas devem escolher um lado em uma eleição?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/03/most-americans-oppose-churches-choosing-sides-in-elections/

7. O Congresso com maior diversidade racial: o que isso significa para nós?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/02/08/for-the-fifth-time-in-a-row-the-new-congress-is-the-most-racially-and-ethnically-diverse-ever/

 

 

Informações de Contato

Paula Roberson, Ed. D.
Diretor, Centro de Ensino, Aprendizagem e Inovação
Avenida Sip 70, 4º andar
Jersey City, NJ 07306
(201) 360-4775
probersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLLEGE